摘要：多样化的人才需要多样化的基础教育阵地，构建与我们伟大时代相适应的有个性、有目标、有创新的特色幼儿园，培养社会需要、立足于社会的人才也是我们幼儿园所追求的目标。看到所谓的特色幼儿园尤其是私立园对遵循幼儿身心发展规律规范办学理念的冲击，甚至造成公立园的效仿；对社会、家庭教育观念的影响甚至误导；对幼儿成长和发展造成的弊端甚至阻碍和困扰，我认为幼儿园特色要准确定位，必须以遵循幼儿身心发展规律为前提，以《纲要》的指南，以保证幼儿健康成长和发展为目标！在办园目标理念中体现，在课程中体现。
关键词：特色办园一、特色幼儿园产生的背景1.随着市场经济体制下社会经济、政治、文化的不断进步，社会多样化的需要开始呼唤多样化的人才。多样化的人才需要多样化的基础教育阵地，一样的模式，一样的脸孔，一样的教育，一样的标准，已远远不能适应时代发展对幼儿教育的新要求，在新的历史条件下，我们要改变这种状况，就要构建与我们伟大时代相适应的有个性、有目标、有创新的特色幼儿园，来推动幼儿园的全面发展。
2.随着改革的需要，幼儿园纷纷面临改制的严峻问题，因此如何挖掘自身潜力，营造特色优势，来立足于社会，不被社会所淘汰，就成为近年来幼教工作者们一直在思考的问题。相应的，各种特色的幼儿园也踏着时代的脉搏应运而生了。
什么是办园特色？特色幼儿园到底办的怎样？各种特色在幼儿园办园过程中是不是得到体现还是仅仅成为幼儿园吸引生员的一件法宝呢？在实施过程中，有没有违背幼儿教育规律、发展规律的行为出现呢？造成怎样的后果呢？
二、特色幼儿园现状分析以我市为例：共有幼儿园58所，其中公办幼儿园（城市加农村）10所，其他部门办（酒钢四零四）2所，私立幼儿园34所。幼儿在园人数5137人，其中公办园3234人，私立园1903人。全市幼儿入园数2603人，其中私立幼儿园入园幼儿1249人，占在园人数的71%，全市幼儿总入园人数的48%；公办幼儿园入园幼儿1354人，占公办园在园人数的38%，全市幼儿园总入园人数的52%。这个数字很清楚的看到，私立幼儿园虽然规模小，硬件软件都相对公办园较差，但是生源满满。这是为什么呢？
最主要的原因有两个：1.幼儿园公办和企办幼儿园相对收费较高，有些家长望而却步。 2.私立幼儿园开设各种特色教学，双语、珠心算、拼音、识字教学为主，深受家长轻睐！
多年的教育实践和思索，我认为特色办园存在误区，背后隐藏着许多的问题。
1.特色幼儿园其实对“特色”的认识模糊不清，“特色教育”扭曲变异。
私立园以知识教育为特色， “小学化”教育倾向极为严重，有的从小班起就开始教幼儿写字，学拼音……特色，实际就是迎合家长，把知识灌输作为幼儿园的主要教育活动，违背了幼儿身心发展规律。……严重违背了《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》精神。
2.特色幼儿园的“特色”造成幼儿心理负担：超负荷的知识灌输给孩子们的大脑加压，给家长们也带来了压力，孩子学不好就认为“我家孩子笨，太贪玩”，单一的教学内容，呆板的教学模式，过度的结果要求，导致家长的教育方法也简单粗暴，给孩子造成的不仅仅是身体上的伤害，更大的是产生心理障碍：孩子们出现害怕面对困难、兴趣易转移、注意力不集中不愿与人交流，孤僻、脾气暴躁、马虎等等不良的个性心理表现。
3.“特色课程”的设置，对家庭教育指导陷入误区：越来越多的家长把学前期也就是幼儿园教育当作是小学教育的预科班，知识的储备期。（经向个别退园幼儿家长了解，他们对转入企办、私立幼儿园的原因直言不讳：他们双语学的快，还有珠心算，每天教拼音计算，孩子上小学会很轻松）现如今“特色办园”走向误区，严重制约了幼儿园发展，尤其是孩子的可持续全面发展。幼儿园教育的最终目标就是要促进幼儿能力和个性的全面发展。良好的学习习惯、良好的心理素质、社会交际能力才是造就儿童心理可持续健康发展的重要法宝。幼儿园不是人才培养的终点，在这里，需要的不是培养出音乐家、画家、歌唱家、科学家、探险家，而是使他们从小形成“XX家”要具备的心理品质和学习习惯，激发其好奇心、认知兴趣和求知欲望。
中国科学院心理学研究员王极盛连续5年对入学高考状元进行心理测试和智力测试后发现绝大多数状元的智力水平为中等。心理素质却非常好。通常他们遇到困难总能尝试着选择不同的方法去解决。中央电视台《绝对挑战》栏目，招聘方不光是看学历，而是更加注重综合能力的测试，如亲和力、组织能力、探究能力、决策能力等等。
三、特色办园的条件和途径社会需要复合型的人才，如何发挥幼儿潜能，开启孩子的智慧。我认为特色办园应该坚持做好以下几点：
（一）从幼儿园的客观基础出发，把握社会的需求，尊重幼儿个体成长的需求，准确定位特色目标恰当的办园目标是幼儿园发展的蓝图，是幼儿园建设的指南，也是衡量幼儿园是否具有潜力的准绳。幼儿园的个性首先体现在办学目标上，有了目标，就有了方向，也有了追求的动力。
1.从幼儿园客观基础出发：一些幼儿园发展不是很快，究其原因，关键是随大流，逐大波造成。要根据幼儿园的客观条件，发挥自己的优势。从我园的客观条件看，政府投入虽尚显不足，但周边有良好的社会教育资源（公园、部队、食品厂、工厂、社区），有家长的大力支持，因此我园以“自然孕育健康童年”为理念，充分利用这些社会资源，开展“三生”教育，开展“爱”的教育，开展家园共育亲子社会体验活动，努力实践陶行知“生活教育”、“平民教育”思想，从而创学校特色，走内涵发展之路。
2.把握社会的需求。社会的客观需要是构建现代幼儿园的根本依据之一，研究表明，进入二十一世纪以来，人类社会对幼儿园的建设要求越来越高，主要体现在以下几个方面：1）要体现出时代特征；2）要有创新特点；3）体现素质教育的基本标准。
我市近几年来发展迅速，已经成为西部一颗璀璨的明珠城市。根据嘉峪关市发展的时代特点，借助深厚的本土丝路文化的底蕴，我园将“嘉峪关本土资源开发”作为十一五期间的课题研究重点，并开展了一系列来自孩子身边的有意义的教育教学活动，在本土文化教育、品德教育、生活教育方面效果显着。
3.尊重幼儿个体成长需求。美国教育专家巴甫洛夫说过：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天”。终身教育的研究表明，生命的最初几年对于今后教育过程的成功是非常重要的，它是智力发展最为迅速的时期，或者可以说是一个决定性的时期。
因此，我园2008年将0-3岁早教确定为本园的特色服务项目，开始招收0-3岁婴幼儿，为孩子们设计适合其年龄特点、符合时代要求的综合课程即“宝宝基础课程”，并开展托幼一体化整合教育研究。在社会上赢得了较高的声誉，扩大了办园影响力。
（二）幼儿园的办园特色需要有与之配套的课程来加以保证1.学科课程。根据《纲要》国家制定的在幼儿园普遍运用的五大领域课程，（语言、艺术、健康、科学、社会），在实现统一性目标方面能较好地体现其规范化的要求，它在帮助幼儿掌握有关学科知识方面，有着十分重要的作用。对任何一所幼儿园来说，学科类课程都是不能忽视的，在这类课程中，包含的知识和技能都是幼儿“应知、应会”，如幼儿要进一步学习的话，这些知识和技能又是他们进一步学习的基础，如缺乏这些知识与技能的前期准备，他们未来的学习就有可能发生一定的困难。
2.园本课程。幼儿园的办园特色需要有与之配套的园本课程来加以保证，园本课程是幼儿园在国家规定的课程中，为落实幼儿园的办园特色而自己确定的课程。因而，在体现与发挥办园特色方面有着特殊的作用。可根据幼儿园办园目标及幼儿特点，自行设置。如我园根据教师美术特长，以“美工”教学为班级特色，在五大领域教学外增加以绘画、纸艺、创意制作（废旧材料）等为主的特色教学；再如我们以嘉峪关本土文化为依托，开展了本土类课程资源的开发，创编出孩子身边的教材。
3.社会实践课程。没有孩子自我参与的主体性活动，任何状态下的"灌输"都是徒劳的，孩子素质的提高，人格的形成是一种通过多种形式进行"内化"的过程。我园充分利用社会和家长资源，开展家园互动类课程的探索，家长进课堂、家园亲子社会体验等等。孩子走进社区、参与社区活动，孩子们了解了社区生活，社会也了解了幼儿园，使特色日趋明显化，社会声誉也日趋提高。
多面课程充分体现了相互的补充作用，并能独特地发挥自身的优势，从而协调地发挥整体的育人功能。多样化的课程，为幼儿自主发展提供了全过程、全方位的保证，也为幼儿特长发展创造了最佳的机会。
特色幼儿园的构建是一项网络工程，既要有过硬的硬件条件支撑及相适应的教师与管理人员队伍，但更重要的是有特色的办学目标及有创新特点的人才培养模式。如何做到"人无我有，人优我特，人特我优” ——面临社会提出的各种新挑战，创办特色幼儿园要考虑幼儿园的客观基础、社会的客观需要、幼儿成长的需要，这些才是幼儿园能够取得成功的关键。